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校本课程
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校本课程开发与实施情况的总结

时间:2018/12/18 11:02:12   作者:八坼中学   来源:   阅读:45   评论:0

校本课程开发与实施情况的总结  

苏州市吴江区八坼中学

随着新一轮基础教育课程的实施,新的课程改革给基础教育注入了新的活力,校本课程的开发及实施,对学校的发展,对教师专业知识水平的提高,对每个学生个性的发展及学习成绩的提高提供了新的契机。放风筝作为一种休闲方式在国内十分普及,无论农村城市,无论春夏秋冬,总会看到人们放风筝的身影。随着风筝文化的发展,一批优秀的风筝文化研究专著正在不断涌现,同时风筝文化也走进了课堂,实现了民族文化与教育的结合。我校是一所农村初中,本着弘扬民族文化,感受艺术、体验科学的意念,把风筝当做校本课程,结合本校实际,扎实有效地开展风筝校本特色活动。

1.明确课程总目标:

校本课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。将更加丰富学生的学习方式,让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,形成对自然、对社会、对自我的责任感,培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。充分利用学校的已有设备,并与当地企事业、人文景点等活动基地建立长期联系,开辟校外活动基地,发挥社区教育优势,加强学校、家庭与社区三者之间的联系,拓宽校本课程的渠道。因此,“为学生终身学习与发展奠定基础,让学生练得基本功,学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。”将作为我校校本课程开发的总目标。

2.细化阶段性目标:

1、初期目标

1)了解一些风筝的起源,认识常见风筝的几个简单类型。

2)知道风筝放飞最基本的方法,能在助手的帮助下放飞单个板子风筝、硬翅风筝。

3)学会相交扎结法,能用提供的竹条轧制出简单的板子风筝骨架,能给提供的半成品板子风筝绘画。

2、中期目标

1)了解风筝悠久的历史文化及风筝的分类,知道一些风筝的比赛规则。

2)知道风筝放飞的原理,风筝的调整原理,能熟练掌握风筝起飞、升空、操纵和收筝四个步骤。能独立放飞简单的风筝,合作放飞串类风筝,体验飞行的情趣

3)了解风筝制作的一般程序,学会竹和竹,竹和纸之间的黏结技术,认识硬翅风筝、立体风筝的结构,根据提供的材料,轧制出一个立体风筝,会按自己的意愿美化自己的作品。

4)培养认真做事的作风和互相协作的精神。向家人展示自己的作品。体验作品完成后的成就感。

3、高级目标

1)能上网了解探究探究风筝文化,认识一些风筝流派,了解一些风筝比赛的细则。

2)初步掌握轧制、绘画、蒙面等的风筝制作的基本技能,会根据提供的材料制作成品的软翅膀风筝、立体风筝。要求轧制缠绕平整光滑牢固,绘画色彩亮丽,造型有创意。

3)认识运动类风筝:双线芭蕾风筝,四线眼镜风筝,盘旋类风筝,学习运动类风筝放飞的基本动作,懂得如何欣赏运动类风筝。

4)在探究中分享交流与合作的乐趣,在操作中体验创作的快乐

3.在具体的课程实施中,我们重视了“六开放”:

(1) 活动内容的开放:活动内容的开放,要求教师一要保证活动内容的丰富多样性,二要保证活动内容的可供选择性。因为只有这样才能满足处在不同发展水平、具有不同兴趣、爱好的学生的多方面需要;才能促使他们通过对活动内容的自主选择、积极参与,获得各得其所的相应发展,才能实现真正意义上的面向全体。

(2)活动过程的开放:活动的过程是动态的、变化的。

(3)活动时间的开放的,把纳入课表,在确保课时安排的基础上,可以视外出需要进行机动调配,有时甚至取得家长的支持,利用双休的业余时间。

(4)活动空间的开放:把以往固定的空间(教室)变为弹性的空间(图书馆、电教室、社区等等)。活动的场所要根据活动内容的需要确定。即便确定在室内,也可以根据活动的特点,打破单一的“秧田式”座位,进行多种形式的座位组合。

(5)活动结果的开放:活动结果的开放包括两个方面:一是活动结果的表现形式具有多样性。学生根据自己的实际情况,采用自己喜欢的又能体现自己特长的表现形式:或调查报告、或图表、或手抄报、或诗歌、或小品表演、或录音录像、或体验日记等来汇报自己的活动结果。二是活动得出的结论具有多样性。既可以得出统一认识,也可以保留多种意见;既可以形成完整结论,也可以恰到好处地留有一块“空白”,已引发学生的再学习、再探究的兴趣和热情。

(6)师生关系的开放:在人格上师生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系; 在角色扮演上形成良好的转换机制,教师有时是传道者、真理的代言人;有时是学习者、意见的倾听者;有时是长辈、导师;有时是兄长、朋友。向何种角色转换,何时转换,一切都视活动的需要而定。

4.加强理念及课程内容的学习,为教师奠定必要的理论基础

针对校本课程理念及课程内容的要求,我们开展校本课程理念及课程内容的学习,为我校教师有效的实施校本课程课奠定了理论基础。我们教研组一起学习了《校本课程课程实施指导纲要》等一些具有实际指导意义的书籍,可以说使不少老师豁然开朗,对更好地开展校本课程充满了信心,老师们还结合自己的教学实际写了学习反思,并在教学实践中有效地运用别的老师先进的经验、方法,使我校校本课程真正落实到课堂之中。

5.积极组织各类活动,学生、教师均受益

和其他课程一样,学校对于校本课程同样加强教学研究,探索如何有效地进行主题活动,也定期举行教研活动。只有通过教学研究活动,以鲜活的实例剖析,才能有效地促进教师对校本课程的认识深化,促进教师对活动的设计、组织及实施更趋合理化,从而克服随意性。

6.加强对校本课程的指导,丰富学生活动的方式

各班的任课教师是校本课程的指导老师,其指导任务贯穿学生校本课程的全过程,包括对学生活动主题、项目确定的指导,活动过程中的指导,总结和交流阶段的指导。

在活动的主题、项目的确定阶段,教师能针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目。在活动实施阶段,教师指导了学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源,在活动开始阶段,结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书,使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中,指导学生有目的地收集事实材料,指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法;指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据,引导学生形成收集和处理信息的能力。在实施过程中,教师要及时了解情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动,促进学生自我教育,对有特殊困难的小组要进行个别辅导。在实施过程中,教师注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,开发对实施校本课程有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供了良好的条件。 在活动总结阶段,教师指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理,形成结论,指导学生着重对活动中的体验,认识和收获进行总结和反思。

校本课程的实施要倡导学生学习方式的多样化,促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化,促进校本课程各领域之间的整合。

7.校本课程的实施反思:

风筝课程是一门综合性课程,存在一定难度,对活动兴趣的培养是达成活动目的重要手段之一。组织学生开展风筝放飞和比赛活动,让他们感到成功的喜悦,培养激发学生兴趣,促进活动向高阶段不断发展。活动要重过程,而非结果。布鲁姆在其《教育评价》中说过:“教育之所以把综合看作是重要的,还因为它总伴随着创造者的自豪、他们对创造能力的意识,以及他们在创造一些独特事物的过程中产生的交流感,特别是当学生们感到他们是用属于自己的想法和资料做了恰当工作时,更是如此。”所以我们必须把活动的主动权还给学生,让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题,体验和感受生活,从而发展观察能力、操作能力、合作意识和创新能力。

风筝课程实施中,要为学生创设合作学习的情境,指导合作交流的方法。在制作过程中,鼓励学生战胜遇到的困难,培养耐心、细心的良好品质。要注意个体与群体协作,个人设计的风筝及图案能张扬学生的个性,在具体制作时我们从学生实际出发采用小组互助,放飞中我们在串风筝比赛中来培养团队的互助精神。还要注意劳技科技与人文的融合,在活动中培养学生相互学习,相互谦让,互助合作,取长补短的精神,注重学生人文素养和健全人格的形成。通过课程的实施来进行风筝活动的普及,在普及的基础上,吸收有兴趣爱好浓,并有一定能力特长的学生组建风筝社团,配备比较专业的教师,同时聘请风筝专家定期到校指导,有针对性地选择活动内容,参加各级比赛。更要引导他们设计创作出有自己特色的个性化风筝。在每年的风筝节中,这些特长生又可以成为老师最得力的之手,分派到各个班级指导,使他们的能力与兴趣得到加强和提高。

风筝题材来源于生活,又带着浓厚的乡土气息,走向生活,风筝是一种集多种题材,多种内容为一体的可塑性极大的东西,它的制作可简可繁,工艺可精可简,风筝创新对每一个人风筝作者来说都是所追求的目标,所以我们对学生制作的风筝在制作工艺上不做过高的要求,我们把重点放在学生的创新意识和兴趣爱好的培养上。在风筝放飞过程中,要特别关注电线、树枝、场地等不安全因素。如果风筝线因某种原因断掉的话,要求学生将断线全部回收,不要随手乱扔。因为人们在行走或是骑车的时候,断线有可能成为割人的利器。在风筝制作过程中,要特别关注刀片、酒精灯的安全因素。要求学生如果对运动风筝感兴趣,外出放飞一定要有家长陪同。

8.校本课程还存在的问题:

由于校本课程课的灵活性,我们也还是处于探索阶段,在实践中难免出现各种各样的问题,总结起来,大体有以下几个方面:

1.关于教师的培训问题。尽管我们在开课前发了资料,中间也请了专家做报告,但老师们对该课程的开展还是有困惑。我校还是要组织老师学习校本课程课的有关案例,重点学习如何开展实践活动等。

2.重视过程的管理。该课程的开展主要不是看结果,要注重活动过程,今后我们要加强学生活动的管理,积累活动的原始资料,重视每个过程的评价。

3.安全教育是校本课程开展的一个不可忽视的问题。在进行校本课程时,一定要注重安全教育,不能因为活动而出现安全事故,应该制订出一套切实可行的安全保障方案。

虽然,我们的校本课程还不成熟,我们所走的路还不长,但是,我们始终坚信,风雨过后定能见彩虹。只要我们坚持不懈地走下去,我们的课程将会因不断调整而日趋完善,我们的学校将会因特色突显而日臻完美,理论上求“新”,实践中求“真”,方法上求“活”,我们的师生将会因不懈追求而日益飞扬!

 

 

                                                 

 

 

 吴江区八坼中学

2018.04.24

  


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