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构建思维导图,实现自主复习

时间:2019/5/20 12:48:22   作者:八坼中学   来源:   阅读:58   评论:0

课题名称

基于“双自”教育思想的初中学生自主学习能力培养的实践研究

研讨主题

构建思维导图,实现自主复习

活动时间

520

地点

八坼中学

活动形式

学生活动

参与人员

初一学生,课题组

人数

40

主持人

马勤良

记录人

马勤良

活动

内容

学生思维导图的绘制

活动

目标

数学知识点的梳理

更好的应用知识点

 

 

 

 

 

 

在数学教学过程中我们发现,基础不好的同学经常会抱怨知识点太多,定理和公式记不住,记住了也不知道怎么用来做题,而成绩相对来说比较好的同学却没觉得知识点特别多。针对这种情况,520日,在课题组的召集下,初一学生进行了一次数学章节知识点的梳理,利用思维导图重新构建数学知识体系,同学们对初一上学期的知识点分章节进行绘制。实践过程中,很多同学收获较多,比如有些同学用了一些卡通标识,让原本枯燥的数学知识变得形象生动,清楚的展现了知识之间的区别和联系,有利于学生更好的掌握数学概念并进行运用,解决实际问题。

活动效果

思维导图让每个学生发散性思维能力和想象能力得到培养,同一个单元的知识,却可以有不同疏理思路和呈现方式。虽然思考的方式有所区别,但最终都能将本单元的知识以完整的体系呈现了出来。学生的发散思维得到了尊重和释放,对于学生快速选择正确的方法进行计算起到了有效的提升作用。

研究反思

思维导图,在一定程度上悄然改变着师生的思维方式和学习方式。比起传统的归纳教材知识的方式,思维导图以独特的优势给我灵感,可以节约大量的时间,清晰地把握知识间的逻辑结构和联系,一个个看似零散单调的知识点通过思维导图的梳理变得完整灵动,在教学过程中常常带给我们成功的体验与惊喜。从而提高学习的深度和记忆力。它不仅对于复习时知识的整理归纳,是非常高效率的工具,在新授课上也可以发挥独特的优势。

 

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