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《初中生课堂自主学习习惯的培养策略》实施方案

时间:2019/5/20 13:29:35   作者:八坼中学   来源:摘自网络   阅读:35   评论:0

《初中生课堂自主学习习惯的培养策略》实施方案

一、课题研究背景

我国著名教育家叶圣陶先生明确指出:什么是教育?一句话,就是要有良好的学习习惯。一个好的学习习惯会让学生终身受益。 初中生必须具备浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯和较强的学习能力,是当前基础教育课程改革的基本目标之一,也是我市基础教育改革和发展的要求。几年来,我市以创办人民满意的教育为宗旨,以提高课堂教学效益为目标,经全市上下广大教育干部和教师的努力,教育教学质量稳步提高。但是学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力尚未随着教育教学质量的提高而稳步提高。被动学习,为他人学习的理念在初中生中广为流行。而由此带来的一系列的行为令很多老师和家长头痛。因此自主学习习惯的形成,是提高学生学习成绩的重要环节。针对这个问题,我们提出这个研究课题。

二、课题研究条件
1、拥有求实的教科研队伍,参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师,具有较好的理论修养有较为的丰富的教学经验,在日常教学中敢于实践新的教学方法。同时课题组人员担任不同学科的教学,具有一定的代表性。

2、完善有效的教科研机制。学校领导对教科研工作一贯全力支持,在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面,都建立了较为完善的制度,为课题研究工作的正常开展提供了保障。

三、课题的界定
自主学习实质是一种学习的内在品质,自主是相对于被动机械而言。自主学习是指较少地依赖别人的帮助而自己独立进行有效地学习。自主学习实质是学习者众多学习能力的综合。它应当包括:自主学习的兴趣与动机、自主学习的方法与途径、自主学习的习惯、自主学习的能力等。
  四、课题研究目标
    1、探索如何有效激发学生自主学习的兴趣和动机。
    2、探索学生自主学习习惯培养的途径和方法。
    3、探索自主学习能力对学生学力水平提升的效度。
    五、课题研究内容
    本课题设想立足于课堂教学,探索有利于学生自主学习习惯形成的教育策略,让学生在一个和谐的教学氛围中努力形成自主学习的习惯和能力,从而促进自身素质的提升。本课题在学校各科中进行研究,主要研究内容为:
    (一)探索如何有效激发学生自主学习的兴趣和动机
    1、重温学习心理学,结合各科课程标准,更新教育理念,奠定研究基石。
    2、努力寻求理论与实践的最佳结合点,进行行动研究。
    (二)探索学生自主学习习惯培养的途径和方法
    根据本校特点和本课题组的实际情况,进行学生自主学习习惯和能力的研究。在研究过程中,要以人为本,从培养和形成学生的自主能力出发,正确运用有效的教学策略、教学形式等,使整个课堂教学体现学生的自主学习,从而探索和总结出一套行之有效地训练经验,为学生的可持续发展提供后劲。
    (三)探索自主学习能力对学生学力水平提升的效度
    实验中,力图通过鲜明的案例、有效的场景、实物资料来反映学生在自主学习的习惯和能力上的发展情况。
    六、实验方法
    倡导行动研究,主要采用实验法、个案分析、调查研究等方法。
    七、实验原则
   (一)实事求是原则
    教育科研是一项严肃的工作,在实际探索中必将遇到大量的实际问题和阻力,可能在传统与改革、借鉴与创新、局部与整体、长期与短期等方面存在尖锐的矛盾。因此,我们必须遵循解放思想、实事求是的原则,始终以科学务实的态度开展实验工作,引导实验健康进行,实现实验的既定目标。
   (二)培训互动原则
    实验要牵涉到方方面面,相当注重人员积极的参与。因此,实验中必须牢牢把握培训互动的原则。要制订分阶段研究计划,对实验人员进行全员培训,使意识和行动协调统一,互为促进。
   (三)全面推进原则
    本课题强调的是学生自主学习习惯、能力的培养和提升,以达到促进学生素质全面发展的目的。因此,各个学科必须步调一致,协同作战,既要让实验者明确在整体中的定位,又要明确眼前各自的任务要求,从而调动参与者的主动性与积极性。当然,在全面推进中,必然会在学科、教师间产生不平衡,我们就必须抓好的作用,发展学科骨干、实验骨干的作用,及时发现典型,总结经验,动态管理,真正起到以点带面的作用。
   (四)交流反馈原则
    要使实验取得成功,富有实效,最根本的方法是畅通实验的信息渠道,实验中的要求应及时贯彻,实验中碰到的具体问题应及时解决。因此,实验中,要创设机会,多途径交流反馈,使实验始终在互动中实施。
    八、实验措施理论学习:

(一)组织科研人员:

建立课题研究领导小组及课题研究组织,加强对课题研究的领导,确保有高素质的教师参加研究。成立实验工作小组,负责课题实验的组织、管理与实施。
    课题实验组长:隋同玲
    课题组主要成员:、高攀、李怡、潘华、兰晓飞。

(二)理论学习:

1、自主学习相关理论。

2、课程教学改革的新理念。

3、学习心理学、创造力心理学等。采取方式:查阅文献、网上学习、讨论

座谈。

(三)课堂教学

课堂教学是科研的主阵地,特别是基础教育的科研,一线的理论与实践经验更具推广的价值和意义,它的功效更具内涵,主要做好:

1、公开教学。上好实验课、示范课,重点探究新观念的体现,新理论的运用。

2、专题研究。重点研究落实课堂教学以生为本,培养学生自主学习的思想,变革教学方式和学习方式,

从情感态度与价值观等多角度研究问题。

3、教学评比活动。以实验为契机,推进各种评比活动,及时总结推广,辐射运用。

(四)出台相关研究制度,使实验工作制度化、工作化。
1、研究例会制度。定时间、定内容进行课题的研讨活动,及时总结实验工作,分析解决实际问

题,部署下阶段工作。
2、实验联系制度。加强与非实验老师、课题协作单位、上级有关部门的联系,广泛听取他们对

课题实验工作的意见和建议,促进课题研究工作。
九、实验步骤

(一)准备阶段(200712月~20082月)
主要工作:
    1、搜集资料,拟定课题实施方案。
    2、确定课题组人员,做好实验规划。
    3、对课题研究成员进行相关培训。
    4、确定子课题。
    (二)实施阶段(20083月~20086月)
   根据实验方案分阶段组织实验,并做好对实验目标、实验内容进行的实验、调查、记录、调研、研讨展示等工作。
主要工作:
    1、进一步学习相关理念,积累各方面的经验,努力探索学生自主学习习惯培养的途径和方法。
    2、开展各学科的研究展示讨论活动。
    3、做好阶段分析总结工作,不断完善实验方案。

(三)总结阶段(20087月~20088)

主要工作:

1、总结课题实验的成败得失,形成课题报告。
2、汇编有关实验成果与经验。
3、请有关专家测评、验证并不断完善、推广。

 


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