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初中信息技术课堂教学中学生自主学习能力的培养

时间:2019/5/20 13:30:27   作者:八坼中学   来源:摘自网络   阅读:30   评论:0

初中信息技术课堂教学中学生自主学习能力的培养

信息技术是一门实践性、实用性都比较强的课程。如今的信息化时代,以计算机技术、网络技术为主要标志的信息技术已成为拓展人类创造性能力的工具。如果教师在课堂只是在给学生灌输书本知识,忽视了学生自主性学习能力的培养,忽视了学生自主学习的主体地位,从而压抑了其自主性和创造性。这就与新课标下初中信息技术课堂教学是不相符的,因而,在信息技术课堂对学生自主学习能力的培养非常重要。

一、在情境教学中激发学生自主学习兴趣

兴趣是学习的动力和源泉,兴趣也是最好的老师。而情境又是激发学生学习的兴趣和源泉。创设情境教学是教师根据教材和教学实际需要,合理利用多媒体图形并茂等特点,激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望,引导学生进入到学习的最佳状态。

例如在讲解《应用文档的设计》时,我在屏幕演示一副用word编辑的美观、精致的贺卡。在学生欣赏和赞叹的时候,我趁机告诉学生这是由word制作的。这样一来学生的学习兴趣就被激发出来,个个都跃跃欲试。

可以说,情境的创设不仅使学生的学习变得主动,课堂的气氛变得轻松,也让学生学习兴趣倍增。既保证课堂教学的顺利完成,又提高了学生的思维能力,而且也增强了学习的信心,也有了学习的动力。

二、在任务合作中培养学生自主学习能力

信息技术课堂教学,大都采用“任务驱动”进行教学。基于“任务驱动”的合作教学不仅可以活跃课堂教学方法,充分调动学生学习兴趣,也可以让原来不自信的学生找回自信,由被动学习变为主动学习。

比如我在教学《网络基本服务》时,设计了一个教学片断:采用了分层教学,出示了三个不同难度的搜索任务——传统节日、少数民族节日、外国节日。学生根据自身的能力和兴趣选择不同的任务,让每一个学生找到适合自己的任务,让学生在“做中学,学中做”,由“学会”变成“会学”。

因此,教师在课堂教学中应尽可能给学生提供自主实践的平台,采用科学合理的教学方法,将探究的主动权交给学生,让学生自己发现问题,提出问题,寻求解决问题的方法,从而培养了学生的自主学习能力。

三、在实践应用中拓展学生自主创新思维

教师在开展创造性教学活动,要引导学生主动地、活泼地、灵活地学习,并鼓励和指导学生大胆、灵活地运用已学的知识,学以致用,从而发挥学生创造的潜能,达到学会和会学的目的。

比如我在进行Frontpage课堂教学时,其中“更换背景颜色”这一课,首先让学生阅读课本中的操作步骤,在讲解的同时让学生参与进来和老师一起动手,互相提醒,完成操作。最后给学生一点时间自由探索,看谁还能发现其他的方法和效果。许多学生经过实践操作后,发现了图片、水印效果。

只要我们在课堂教学中,善于从不同角度提出问题,引导学生去思考,启发他们的创新思维,使学生超越自己的认识,看到与自己不同的理解,看到事物的另一面,就会丰富他们的认知。

综上所述,在信息技术课堂中培养学生自主学习能力,首先要巧设情境,采用科学合理的教学方法,在实践操作中拓展学生的创新思维。这样学生的学习是轻松而愉快的,也必然能营造出师生双向互动、和谐轻松的课堂氛围。通过引导学生自主学习,形成良好的学习氛围,促进学生自主学习能力的养成。

 

 


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